| Et barn bliver født og forældrene er meget lykkelige. Det øjeblik har de længe ventet på. Spørgsmål dukker op. Hvordan ved jeg om mit barn udvikler sig normalt? Hvornår skal det kunne sidde eller gå? Hvad kan vi gør for at barnet trives både psykisk og fysisk? Grundmotorik er grundlæggende for barnets udvikling. Når det fungerer, kan færdigheder og læring, som at læse, skrive, spille på et instrument bygges på. Forældre, pædagoger, lærere og andere interesserede kan på disse sider få en ide om, hvordan et barn med motoriske problemer eller på anden måde er dårlig udviklet, kan blive hjulpet. |
| Litteratur | |||
| Grovmotoriske grundmotorik Finmotoriske grundmotorik |
Hvad er grundmotorik for noget? Grundmotorik er de udviklingtrin som er fælles for alle børn uanset race, geografi, social status, kulturkreds og tidsalder. Grundmotorik har en regelbunden rækkefølge. Det kommer inde fra barnet og skal ikke læres. |
||
| Grundmotorikken er fundamentet | Hvorfor er det vigtigt for børns udvikling? Grundmotorikken er fundamentet. Det er det laveste stadie og derfor grundlæggende i udvilkingen. Børns fysiske aktivitet har betydning for hjernens udvikling |
 Das A.D.S.-Buch. Aufmerksamkeits- Defizit- Syndrom. Neue
Konzentrations- Hilfen für Zappelphilippe und Träumer |
|
| Taktilsans Vestibulærsans Kinæsthesisans Syn, lugtesans, høresans og smag Sanseintegration Balance |
Grundlæggende sanser: taktilsans, vestibulærsans,
kinæstesisans. Sans betyder: Sensus (lat.) følelse, fornuft. At sanse: barnet begynder at opfatte omverdenen. Her finder du informationer om de grundlæggende sanser: Taktilsans, vestibulærsans, kinæsthesisans og syn, lugtesans, høresans og smag. |
Greifen,
krabbeln, ganz schön wachsen: Wie Sie Ihr Baby liebevoll fördern. Ratgeber und Spielbuch
bis 12 Monate. |
|
| Alle børn
kan lide at kaste Børn træner deres sanser når de leger Grundlege har en social komponente |
Grundlege Er lege som er ens for alle børn i alle lande, til alle tider, i alle sociale lag og i alle kulturer. Grundlegene kommer inde fra barnet, de skal ikke læres. Børn leger for at forfine deres grundmotoriske udvikling og er tilknyttet de forskellige udviklingstrin. Grundlege har socialt indhold. |
A. Jean Ayres: Bausteine
der kindlichen Entwicklung. Die Bedeutung der Integration der Sinne für die Entwicklung
des Kindes Springer Verlag |
|
| Reflekser
har betydning for barnets motoriske udvikling Man må prøve at stimulere den sans, der udløser refleksen |
Reflekser En refleks er, når et bestemt sanseindtryk altid giver det samme motoriske svar. |
||
| Udviking af hjernen Hjernestammen Hjernebarken Det limbiske system To hjernehalvdele Høre hjernehalvdel Venstre hjernehalvdel Nervesystemet: |
Hjernen Hjernen er organen for tænkning, følelser og oplevelse. Gennem hjernen opfatter vi en samhæng mellem vores indre miljø og samfundet udenfor. |
Richard F. Thompson:
Das Gehirn. Von der Nervenzelle zur Verhaltenssteuerung. 1994 |
|
| Fungerer sanserne
hensigtsmæssigt? Børn, som ser på når de andre leger Tidlig indsats |
Hvordan kan jeg iagttage barnets udvikling? Et barns udvikling skal ses i samhæng med de kontinuerlige fremskridt barnet gør, altså den individuelle udvikling. |
||
| Gennem
leg og bevægelse samler børn erfaringer Børn kan selv, i hvertfald mange ting |
Hvad skal vi gøre? Jeg vil her citere den russiske psykolog Vygotsky, som så passende har sagt: “Det barnet kan i dag med en voksen, kan det alene i morgen.” Der kræves ikke store udstyr, for at give børnene rimelige betingelser for en optimal udvikling. Tid, tålmådighed og kærlig opmærksom, en tur i skoven, til stranden eller i svømmebadet bevirker allerede meget. |
Renate Zimmer: Handbuch
der Bewegungserziehung. Didaktisch-methodische Grundlagen und Ideen für die Praxis.
Herder 2001 |
|
| Litteratur |
|||
Hilke Heinsen Norderstr. 3 D-24939 Flensburg Germany Tel.: +49 (0) 461 13710 Email:hilke@grundmotorik.de |